A l’issue de l’appel à candidatures de 2006, l’Agence universitaire de la Francophonie a offert 15 d’allocations d’études à distance pour le PhD en sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. La formation est en cours et aucun nouvel appel à candidatures n’est pas proposé cette année. A titre d’information, sont rappelées ci-dessous les conditions d’accès et d’admission à la formation.

Avec le concours de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF), l’Université de Montréal lance un appel à candidatures pour son Ph.D. (doctorat) en sciences de l’éducation avec spécialisation en intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC).

Dans ce projet, l’Université de Montréal est en partenariat avec l’Université de Ouagadougou et l’Université de Bamako. Elle bénéficie également de l’appui du Réseau International des Établissements de Formation de Formateurs (RIFEFF).

PUBLIC CIBLE

Pour être admissible au programme de doctorat en sciences de l’éducation, le candidat doit :

• posséder une connaissance suffisante du français parlé et écrit
• posséder une certaine connaissance de l’anglais (pour certaines lectures scientifiques)
• être titulaire d’un grade équivalent au master de l’Université de Montréal ou attester d’une formation jugée équivalente par le doyen de la Faculté des études supérieures (FES), sur recommandation du directeur de département
• présenter l’esquisse d’un projet de recherche (750 mots, voir dossier de candidatures)
• accepter qu’un professeur lui serve de directeur de recherche et le guide dans le choix de ses cours et dans son travail de recherche

A l’issue de cet appel, l’Agence universitaire de la Francophonie offrira 15 allocations d’études à distance pour les années universitaires 2006-2009.

Le présent appel à candidatures est réservé à l’Afrique de l’ouest, Mauritanie incluse.

OBJECTIF DU DOCTORAT (PH.D.) EN SCIENCES DE L’ÉDUCATION

Ph.D. vient du latin Philosophiæ Doctor. Il y a quelque 500 ans, ce grade était décerné par une université à un individu qui avait acquis une vaste connaissance dans le domaine de la philosophie et qui était reconnu de ses pairs comme étant productif dans le domaine.

En latin, doctor, qui a plus la signification d’enseignant, était attribué à une personne d’un certain âge qui avait souvent dédié sa vie à apprendre et à disséminer la connaissance. Oublié pendant quelques siècles, le Ph.D. est de nouveau revenu au premier plan de la formation universitaire au XIXe siècle quand l’Université Friedrich Wilhelm à Berlin a commencé à octroyer ce grade à une personne qui avait réalisé des recherches originales en sciences humaines. De là, ce terme s’est rapidement répandu en Angleterre, aux États-Unis et au Canada au début du XXe siècle.

Il s’agit actuellement du plus haut grade pouvant être décerné par toutes les universités en Amérique du Nord. Il s’agit aussi d’un prérequis pour prétendre au titre de professeur dans une université canadienne.

L’objectif premier du doctorat (Ph.D.) en sciences de l’éducation, avec spécialisation en technologies de l’information et de la communication, est de permettre aux étudiants de parfaire leur formation à titre de chercheur et de contribuer au développement de cette discipline du domaine de l’éducation.

Le champ d’études de l’éducation et des TIC est constitué d’ensembles validés de concepts, de connaissances et de modèles qui aident à mieux comprendre la personne en situation d’apprentissage ainsi que l’éducateur qui intervient auprès des apprenants à l’aide des technologies. Le contenu proposé aux participants du Sud sera particulièrement adapté pour eux, sans pour autant diminuer les exigences inhérentes du diplôme offert actuellement à l’université de Montréal.

DESCRIPTION SOMMAIRE DU PROGRAMME

Le programme comporte un minimum de 6 crédits de cours de troisième cycle ou de doctorat et 84 crédits attribués à la recherche et à la rédaction d’une thèse. Le programme d’études du candidat est établi en fonction de ses études antérieures et de son orientation. Le programme comporte aussi des cours à option. Le programme de Ph.D. qui existe à l’Université de Montréal depuis bon nombre d’années ne diffère que très peu du modèle proposé en formation ouverte et à distance.

Il s’agit donc de la même structure que le Ph.D. offert en présentiel à l’Université de Montréal. Néanmoins, il est important de noter que les cours seront adaptés au contexte africain, et ce, en vue d’en faire profiter au maximum les participants.

En constituant une cohorte de doctorants d’Afrique de l’Ouest de 15 étudiants, il est donc possible d’envisager qu’une grande partie de la formation se déroule en formation ouverte et à distance. Dans ce cas, le programme pourra démarrer par un cours offert à l’ensemble de la cohorte et donné en présentiel de façon intensive en Afrique, dans un site à déterminer en fonction de la provenance des étudiants. Ce faisant les étudiants se familiariseront avec les exigences de la recherche et pourront préciser le domaine qui les intéresse davantage, dans le champ des sciences de l’éducation et des TIC.

Selon le degré de préparation de chacun, il faudra ensuite suivre différents cours, dont un Programme de lectures individuelles (PPA 6010), à distance, sous la direction d’un professeur spécialiste du domaine de recherche.

Tous les étudiants entreprendront ensuite un Séminaire de recherche (PPA 6000) qui se fera à distance en utilisant les technologies pour faciliter les interactions. Ce séminaire doit amener les étudiants à une version préliminaire de leur devis de recherche en favorisant les échanges avec le professeur et entre les étudiants sur différentes versions de ce devis.

L’année suivante, les étudiants réaliseront possiblement un stage à l’Université de Montréal. Ils profiteront de ce séjour pour suivre au moins un cours, en lien avec leurs questions de recherche, choisi parmi les cours offerts par la Faculté sur le campus et pour se préparer à leur examen de synthèse.

Ce séjour a pour but de les amener à mieux connaître les milieux de recherche qui sauront contribuer à leur épanouissement intellectuel. Ce stage viendra grandement bonifier la formation à la recherche des participants. Ils auront alors le loisir de travailler dans des groupes de recherche reconnus internationalement, de suivre des cours sur place, etc.

De retour chez eux, les étudiants finaliseront leur devis de recherche et entreprendront leur recherche avec une supervision à distance qui exploitera les technologies. Différentes modalités pourront être envisagées pour la soutenance : à Montréal, dans une université ou dans un campus numérique francophone de l’AUF d’Afrique de l’Ouest en utilisant, s’il y a lieu, la visio-conférence.

FORMULE PÉDAGOGIQUE

La formule pédagogique qui sera favorisée dans le cadre de ce Ph.D. avec spécialisation en TIC ou en technopédagogie est souvent nommée hybride, soit une approche où sont combinés les avantages des formations en présentiel et des formations ouvertes et à distance (FOAD) favorisant l’exploitation judicieuse des technologies de l’information et de la communication.

Cette formule n’est pas nouvelle dans le monde de l’éducation, mais elle le sera peut-être pour plusieurs participants. Il y aura en tout trois grandes périodes de formation en présentiel : à l’automne 2006, à l’automne 2007 et à l’automne 2008. Les frais de déplacement et d’hébergement de ces regroupements sont à la charge des candidats sélectionnés. Ces regroupements auront lieu dans un campus numérique de l’AUF.

Néanmoins, la majeure partie du travail se fera de façon individuelle ou en équipe, à distance, avec l’appui des technologies de l’information et de la communication (TIC).

En général, les rencontres et contacts avec l’équipe professorale du Nord et du Sud se feront par différents moyens de communication électronique (courriel, groupe de discussion, forum, chat, visioconférence11). Exceptionnellement, et surtout afin de faciliter la mise en place d’un tel cours, des rencontres pourront avoir lieu par téléphone. L’équipe professorale a également opté pour une « approche intégrée » de l’enseignement et l’apprentissage où plusieurs liens ont été faits entre les différents séminaires ou cours.

De plus, le programme a été conçu selon une approche socioconstructiviste et une pédagogie du projet.

La formule pédagogique des séances de formation « en présentiel » variera selon les thèmes abordés durant le cours : exposés magistraux, présentation de vidéos, séminaires, travaux pratiques, discussions, rapports de lectures, exposés des apprenants, etc.

Enfin, il semble important de souligner que le Ph.D. en sciences de l’éducation avec spécialisation en intégration pédagogique des TIC s’appuiera sur une synthèse des conditions d’efficacité des formations ouvertes et à distance, et ce, dans le but de maximiser la réussite des étudiants, mais aussi de soutenir leur intérêt tout au long de la formation.

ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE

Afin de maximiser les chances de succès des apprenants, un système de soutien et d’encadrement pédagogique varié et efficace sera mis en place. Ce système a déjà été éprouvé dans le cadre d’autres formations, notamment dans le cadre de quatre programmes de 3e cycle offerts en Afrique de l’Ouest dont le dernier a connu un taux de diplômation supérieur à 95 %.

Premièrement, les participants rencontreront l’équipe professorale à quatre reprises au cours du programme. La première rencontre aura pour but de bien expliquer aux apprenants les objectifs du programme, de même que les travaux à remettre et la façon de fonctionner. Séminaires et cours seront également amorcés lors de cette première rencontre.

Outre la présentation de nouveaux cours, les rencontres subséquentes permettront aux apprenants d’échanger en personne, de présenter leurs réalisations, mais aussi de soutenir la motivation tout au long de leur formation. Ces rencontres en présentiel favoriseront également une mise au point des apprentissages réalisés. Ces séances permettront enfin aux apprenants d’explorer, puis éventuellement de maîtriser certaines habiletés techniques qu’il n’est pas toujours facile d’apprendre à distance.

Deuxièmement, un groupe électronique de discussion sera créé pour l’ensemble des participants (PhD-TIC@listes.umontreal.ca). Il s’agit d’une adresse de courriel unique qui permettra à chacun des participants d’écrire à l’ensemble du groupe. Le message envoyé à cette adresse sera reçu par toutes les personnes inscrites au groupe de discussion, et ce, dans leur boîte personnelle de courrier électronique. Par conséquent, cela permet à chaque étudiant d’avoir accès aux questions, informations et commentaires soumis par ses collègues. Le système mis en place à l’Université de Montréal permet également aux étudiants d’inscrire plus d’une adresse personnelle, facilitant ainsi la consultation de leurs différentes boîtes de courriel.

Troisièmement, un tuteur sera responsable de répondre aux questions (tant pédagogiques que techniques), cinq jours par semaine, et ce, dans un délai inférieur à 24 heures. Il est à noter que la présence d’un tuteur ne remplacera aucunement l’implication de l’équipe professorale du Nord. Au contraire, il s’agit d’une ressource supplémentaire à laquelle les apprenants prendront l’habitude de faire appel, en particulier pour des questions d’ordre technique ou méthodologique.

Quatrièmement, nous tenterons aussi d’instaurer, en collaboration avec les campus numériques francophones de l’AUF, des séances de visio-conférence. La visio-conférence consiste en un système mobile de communication interactif qui retransmet en simultané le son, l’image et les données dans le but de réunir à distance, et en temps réel, des personnes situées à différents endroits. Ce système est idéal pour les formations ouvertes et à distance, et plus particulièrement pour l’augmentation de l’accessibilité à la formation pour des clientèles étudiantes des régions éloignées, comme ce sera le cas pour les participants à ce Ph.D. Les avantages de la visio-conférence sont nombreux, en particulier sur le plan de la diminution des frais et du temps de déplacement pour les participants. De plus, la visio-conférence permettra aux participants d’avoir un contact direct avec les experts de l’équipe professorale sans avoir à se déplacer, ce qui serait susceptible de stimuler grandement leur intérêt. Enfin, elle minimise le temps où les participants des universités du Sud devront s’absenter de leur travail.

PROCEDURE ET CALENDRIER DE SELECTION

Le présent appel à candidatures permettra de sélectionner des candidats dont la formation et le tutorat débuteront en octobre 2006.

Cet appel à candidatures est réservé à l’Afrique de l’Ouest, Mauritanie incluse.

L’appel à candidatures sera clos le 15 juin 2006. Une pré-sélection sera effectuée sur dossier, à partir du formulaire rempli en ligne. Des renseignements complémentaires pourront être demandés aux candidats. La sélection finale sera effectuée à l’issue d’une réunion du comité pédagogique de la formation. Les organisateurs de la formation recommandent aux candidats de ne pas attendre le dernier moment pour expédier leurs dossiers, afin que ces derniers puissent être étudiés dans de bonnes conditions.

Pour l’évaluation de votre dossier de candidatures il est particulièrement important de bien rédiger votre lettre de motivation et de justifier explicitement de ce que cette formation vous apportera.

Les candidats retenus seront officiellement informés, par courrier électronique puis par courrier postal de leur sélection, dans la deuxième quinzaine de juillet. La liste des candidats retenus originaires des pays du Sud et de l’Est, ainsi qu’une éventuelle liste d’attente, sera rendue publique sur les sites Internet de l’AUF et sur celui de la formation. Aucune communication individuelle ne sera effectuée auprès des candidats non retenus.

Le formulaire de candidature doit être obligatoirement complété en ligne.

Aucun dossier reçu par télécopie ou voie postale ne sera examiné par le comité pédagogique.

Le formulaire de candidature vous demandera notamment :
 un projet de recherche,
 vos coordonnées professionnelles et personnelles,
 votre parcours académique et professionnel le cas échéant,
 les motivations qui vous incitent à postuler à cette formation,
 votre curriculum vitæ.

Vous pouvez remplir le formulaire directement en ligne ou bien préparer à l’avance vos réponses sur un logiciel de traitement de texte puis « copier/coller » votre texte dans les bonnes cases du formulaire.

En cas de pré-sélection, vous devrez remplir un dossier d’inscription à l’Université de Montréal et fournir diverses pièces justificatives : état civil, photocopie de diplôme, relevé de notes...

Attention ! La formation a un coût et chaque candidat doit s’assurer de pouvoir rassembler le financement de ses études pour être à même de réagir dès qu’il est accepté. De même, l’obtention des pièces justificatives des diplômes antérieurs peut prendre du temps et les candidats doivent pouvoir rassembler rapidement ces pièces.

Attention : pour postuler à cette formation il faut être titulaire d’un BAC + 5 ou équivalent.

Avec le formulaire de candidature, vous avez la possibilité de télécharger des fichiers attachés (une lettre de recommandation par exemple). Nous vous recommandons également de déposer par ce moyen votre curriculum vitae. Seuls les fichiers : .sxw .pdf .jpeg .doc et .rtf sont autorisés.

CONDITIONS FINANCIERES

Pour bénéficier d’une allocation d’étude à distance de l’Agence universitaire de la francophonie, le candidat doit obligatoirement résider dans un pays d’Afrique de l’ouest et par ailleurs impérativement y demeurer, sauf dérogation très exceptionnelle, pendant toute la durée de la formation. Il n’est pas possible à un ressortissant d’Afrique résidant dans un pays d’Europe de l’Ouest ou d’Amérique du Nord d’obtenir une allocation.

Les candidats bénéficiaires doivent faire partie prioritairement d’un pays membre de l’Organisation Internationale de la Francophonie. Vous pouvez en consulter la liste sur ce site : http://www.francophonie.org/oif/membres.cfm

L’Agence universitaire de la Francophonie met gratuitement à la disposition des candidats sélectionnés (allocataires ou non) ses campus numériques francophones et ses centres d’accès à l’information. Ils y trouveront toutes les infrastructures techniques et de réseau afin de suivre cette formation dans de bonnes conditions. La liste des campus numériques francophones est disponible sur ce site : http://www.auf.org/rubrique16.html

Le coût de la formation au Canada (pour les trois années) est de 21000 EUR.

Pour les candidats d’Afrique, allocataire de l’AUF, le coût de la formation est fixé à 9000 euros.

Le montant de l’allocation d’étude à distance de l’AUF est de 7200 euros. Il reste donc 1800 euros à la charge du candidat sélectionné avec une allocation (soit 600 euros par année), ainsi que 10 euros (ou l’équivalent en monnaie locale) de frais de dossier en cas de sélection.

L’AUF accordera 15 allocations d’études à distance pour les années universitaires 2006-2009.

Pour les candidats du Sud sélectionnés sans allocation d’étude à distance de l’AUF, le montant à verser sera de 9000 euros (réduction accordée par l’Université de Montréal).

Les candidats sans allocation devront aussi prendre en charge leurs frais de séjour et de déplacements éventuels lors de chacun des regroupements présentiels. Ces conditions s’appliquent également aux européens résidant dans un pays francophone du Sud qui désireraient suivre la formation. En revanche, ces candidats pourront bénéficier des services des Campus numériques francophones, au même titre que les autres candidats sélectionnés avec allocation.

La somme à la charge du candidat est à verser en une seule fois, auprès du campus numérique francophone du pays de résidence du candidat, dès la confirmation de sa sélection définitive. Aucun délai de paiement ne sera accordé. Le non versement de cette participation au moment indiqué entraîne automatiquement l’annulation de la sélection.

Il est précisé que le montant de l’allocation d’étude à distance de l’AUF n’est pas versé au candidat sélectionné, mais directement à l’établissement en charge de la formation afin de couvrir la majeure partie des frais d’encadrement pédagogique.

Par décision du Conseil Scientifique de l’Agence universitaire de la Francophonie, il est également précisé que les candidatures féminines seront favorisées pour l’attribution des allocations d’études à distance.

Attention : une fois la formation commencée, il ne sera plus possible au candidat sélectionné d’annuler sa participation et de se faire rembourser, quelle que soit la raison de ce désistement.

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Chaque personne ayant régulièrement complété un dossier de candidature, recevra par courrier électronique un identifiant et un mot de passe. Ces éléments permettent d’actualiser le dossier, jusqu’à la date de clôture des appels.

L’appel à candidatures est désormais clos. Les résultats de la sélection seront publiés sur ce site au cours du mois de juillet.

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RENSEIGNEMENTS COMPLEMENTAIRES

Pour tout renseignement complémentaire, veuillez communiquer directement avec Salomon Tchaméni Ngamo, coordonnateur technique du programme.