Méthodes et modèles d’apprentissage

Cette unité prépare les étudiants à :

• Analyser et définir des dispositifs pédagogiques et de formation mettant en œuvre les TICE en les situant par rapport aux besoins, à l’état de l’art et aux évolutions des applications des TIC dans les domaines de la gestion de la connaissance, du travail collaboratif, de la pédagogie
• Organiser la veille stratégique en matière de e-learning

Contenu :
 Les modèles pédagogiques et d’apprentissage
 Les bases pédagogiques : modes de formation, typologie de FOAD, courants pédagogiques
 Les modèles d’analyse : situation pédagogique, activité pédagogique
 L’évolution de l’utilisation des TICE
 L’évolution de la formation à distance

Gestion de projets pédagogiques

Cette unité prépare les étudiants à :

• Créer différents types de dispositifs en s’appuyant sur les acquis des modules « méthodes et modèles » et « écriture et scénarisation » et en prenant en compte, les besoins, les contraintes organisationnelles, l’état de l’art
• Définir les stratégies et les opérations nécessaires à la définition de la solution, à sa mise en place et à sa mise en œuvre

Contenu Les concepts, méthodes et techniques suivants seront traités :
 Les différents types de projets et de solutions : ressources pédagogiques, dispositifs pédagogiques, dispositif de formation, système d’information incluant les services e-learning
 Les méthodes de design : approche par la scénarisation, par l’organisation d’activités et de situation, la mise en œuvre de service
 Les méthodes de conduite des opérations, depuis l’analyse de besoins et de situation, jusqu’à l’évaluation
 L’assurance qualité

Ecriture et scénarisation multimédia

Cette unité prépare les étudiants à :

• Appréhender l’écriture et la scénarisation multimédia, des champs théoriques qu’elle recouvre
• Prendre en compte les problématiques de réalisation de produits pédagogiques multimédias, notamment l’industrialisation et les standards
• Ancrer les problématiques abordées dans le contexte d’une activité professionnelle concrète en se confrontant à des cas concrets (analyse de l’existant et production) pour assurer le lien entre théorie et pratique.

Contenu :
 Organisation d’un projet multimédia (cycle de vie, méthode de conception), le dossier de conception
 Réponse à un appel d’offre, cahier des charges,
 L’écriture scénaristique
 Les relations avec les dispositifs pédagogiques et la perspective d’industrialisation

Ergonomie et évaluation des usages

Cette unité prépare les étudiants à :

• Intégrer les données ergonomiques, tenir compte des principes et méthodes de l’ergonomie dans la conception et la réalisation de sites ou de supports pédagogiques multimédias.
• Comprendre le travail de l’ergonome et faciliter son intervention dans le cadre de projets.

Contenu
 Les bases de l’ergonomie de conception en lien avec les usages et les méthodes d’ergonomie sous-jacente à la conception d’interface éducative.
 La mise œuvre des méthodes d’ergonomie de conception et d’évaluation des usages pour la pédagogie

Réseaux et services pour le e-Learning

Cette unité prépare les étudiants à :

• Choisir une solution technologique pour le e-Learning (sélection, études des coûts, rédaction des cahiers de charges...) :
  • choix des prestataires de services réseaux ou applications hébergées
  • choix des plates-formes de gestion des dispositifs de e-Learning
  • intégration dans une architecture
• configurer une plate-forme de e-Learning et d’organiser son administration (fonction de Webmaster spécialisé)
• Se situer par rapport aux standards.

Contenu :
 Typologie des outils (liés aux documents, à la communication synchrone et asynchrone, à la gestion pédagogique), des services, notions d’architecture et d’outils
 Analyse fonctionnelle :

• Présentation des grandes plates-formes : distribution de séquences de formation, travail collaboratif, gestion de contenus, services plus spécialisés (e-portfolio)
• Présentation des standards (IMS, SCORM 1.2, 1.3, AICC, IEEE, ISSS, ...) : organisations impliquées, contenus, enjeux

Economie digitale et droit des nouvelles technologies

Cette unité prépare les étudiants à :

• situer les projets dans leur environnement économiques et commercial,
• comprendre les évolutions du marché de la formation et des pratiques du marketing
• prendre en compte les contraintes juridiques dans la conduite des projets
• formuler les problèmes juridiques liés aux droits d’auteur et à la création de fichiers informatiques, et de faire des applications pertinentes sur des pratiques concrètes

Contenu :
 Le marketing et l’impact des TIC sur l’activité commerciale : marketing mix, marketing direct, application à la formation
 L’évolution du marché du e-learning et des TIC appliquées à la formation en France, Europe, international : en identifiant les segments typiquement e-learning et les prestations plus larges incluant des TIC.
 Les différents types d’acteurs : prestataires de services liés aux contenus (production, édition), aux outils (lms, outils de communication, ..), organismes de formation (traditionnels, e-learning),
 Les prestations, la valeur ajoutée
 L’estimation des coûts : coûts d’investissement (projet), coûts de fonctionnement (exploitation), rapport coût-efficacité et aide au choix (dispositif pédagogique, dispositif de formation)
 Le droit d’auteur : propriété intellectuelle ; la responsabilité des acteurs ; les contrats
 Le commerce en ligne

Traitement de l’image

Cette unité prépare les étudiants à :

• utiliser les principes de base qui régissent l’image numérique (ou numérisée)
• utiliser les outils nécessaires pour traiter cette image en fonction de sa destination (Internet, CD-Rom ou papier), via le logiciel Photoshop.
• réaliser (ou de faire réaliser) un projet multimédia contenant des images, en ayant les acquis nécessaires pour appréhender les possibilités du domaine concerné sans être des experts en la matière.

Contenu :
 L’image numérique : Le pixel, La résolution, Le mode colorimétrique, Le poids d’image, Les formats d’enregistrements.
 Corriger, modifier, améliorer une image : Ce cours présente un ensemble de possibilités de travail sur une image unique.
 Le montage : Tour d’horizon des possibilités de création d’un montage à partir de plusieurs images (les calques)
 La notion d’optimisation, La notion de tranches, Transformation par souris, Animation d’images

Audio-visuel numérique

Cette unité prépare les étudiants à :

• Réaliser un état des lieux des technologies audiovisuelles
• Appréhender les étapes techniques et méthodologiques de la conception audiovisuelle (scénario, découpage, montage)
• Intégrer des médias son, images et vidéo dans un environnement Web synchronisé (Richmédia)

Contenu :
 Typologie des formats d’enregistrement analogiques et numériques d’un signal vidéo sur un support magnétique
 Les différents formats de compression vidéo destinés pour le montage virtuel ou pour la diffusion sur supports cédérom, DVD et Web
 Le streaming vidéo ;Le montage virtuel ; La technologie des micros et de la prise de son
 Le richmédia à l’aide d’outils intégrateurs ; Le langage audiovisuel

Outils de conception et d’intégration multimédia

Cette unité prépare les étudiants à :

• élaborer rapidement des maquettes ou des prototypes interactifs avec Flash et Director. Ces deux outils pourront être utilisés séparément, conjointement, ou bien encore en association avec d’autres outils/langages tels que PHP/MySQL ou ASP. L’interactivité de ces maquettes/prototypes pourra être produite soit de façon automatique soit par programmation (Action Script, Lingo).
• évaluer les difficultés liées au développement d’outils interactifs (temps de développement, besoin en programmation, maintenance...)

Contenu : Apprentissage des deux outils Flash et Director. Les concepts majeurs tels que le scénario, les acteurs, les symboles, les interpolations, etc., seront abordés. Une partie de l’unité est consacrée à la programmation avec les langages associés (Action Script et Lingo). Cette dernière partie sera une découverte des notions de base de la programmation.

Langages de conception multimédia

L’unité "Langages de conception" comprend deux parties : le point de vue client et le point de vue serveur

Cette unité prépare les étudiants à : (serveur)

• produire un site web interactif et dynamique
• mettre en œuvre une connexion à une base de données relationnelle en PHP
• traiter les informations en provenance et à destination de l’internaute (BDD, fichiers, formulaires Web).

Cette unité prépare également les étudiants à :(client)

• produire un site web simple
• produire un site web dynamique à partir de scripts copiés et collés
• intervenir dans la production d’un site complexe au niveau des recommandations

Contenu : (serveur)
 Les concepts de base du langage PHP.
 Etude détaillée des variables, des tableaux de variables, des types de variables.
 Structures conditionnelles, boucles. Interactivité et dynamicité. Mise en œuvre de pages Web personnalisées. Récupération de données provenant de l’utilisateur. - Connexion à une base de données.

Contenu (Client)
 Les concepts de base du langage HTML autour des deux notions fondamentales de BALISES et ATTRIBUTS. Etude détaillée des tableaux et des frames.
 Le langage CSS. Les SELECTEURS et les PROPRIETES. Les différents types d’usages des styles.
 Le langages JavaScript, présentation des fondamentaux, les structures de base (séquence, alternative, tant que). - Applications à la navigation multifenêtres, au positionning Style-Sheet et à la vérification/mise à jour de formulaires HTML.

Anglais professionnel

• Connaissance et développement d’une langue générale de communication.
• Sensibilisation à l’anglais en milieu professionnel et à l’anglais du multimédia

Contenu :
 Développement des capacités à comprendre l’oral et l’écrit à travers des documents authentiques.
 Communication en langue étrangère : production lors de la mise en situation
 L’anglais en milieu professionnel
 L’anglais du multimédia

Projet

Il s’agit de réaliser, en travail d’équipe, une offre de formation ou un dispositif de formation en mettant l’accent sur un exemple ou une partie permettant de démontrer la qualité.

Pour une offre on pourra par exemple réaliser un module pédagogique multimédia. Pour un dispositif on pourra par exemple paramétrer la plate-forme de formation ou les outils permettant de gérer les inscriptions, le suivi, etc. L’accent sera mis sur le management du projet, la gestion de la coordination, et le côté technique de la réalisation. L’objectif est de voir la réalisation dans son ensemble (conception, réalisation, ...).